记者从浙江长兴县教育局获悉，长兴县残疾儿童随班就读试点学校不断增加，目前共有7所。据浙江省教育厅基础教育处副处长方红峰介绍，残疾儿童随班就读不仅让残疾儿童有了更多与正常学生交往、互动的机会，同时也让他们享受到同等受教育权利的待遇。

　　李正(化名)是长兴第五小学三年级(1)班的学生，今年十一岁，因为患有脑瘫，他与班上的孩子相比有些与众不同。

　　下午2点钟，班上正在上制作课，全班40多名孩子拿着制作工具各自忙碌着。只见李正用弯曲的大拇指和食指撕扯着一份报纸。

　　“李正，你打算做什么呢？”第五小学副校长涂春香走过去问他，“我要……机……”看到熟悉的涂老师前来，李正“哇哇哇”地说了一通，涂老师微笑着听着，旁人无法听懂他在说什么，但涂老师却完全听懂了。

　　“这孩子以前都不会说话，不会走路，更不会写字，每天坐在凳子上，像个木头一样，班上同学不敢上前和他交流，更不敢和他交朋友。”涂春香说，在学校工作多年，说起李正以前到现在的变化，她觉得有些不可思议。

　　那时，融入一个新集体对李正而言似乎“难于上青天”。“尽管不会说话，但从他的眼神中能够看到对新朋友的渴望。”三年级(1)班班主任王金珠告诉记者，后来在老师的带动下，孩子们开始和李正一起交流玩耍，他也渐渐地融入这个集体。

　　在所有人的帮助下，他的病情有了明显好转。更让人惊奇的是，每年的期末考试李正的英语成绩总能拿到全班第一，其他科目成绩也名列前茅。

　　据悉，在长兴除了让残疾儿童随班就读，该县教育局还安排了资源教室等方法让残疾儿童尽早融入社会。

　　长兴县教育局组宣人事科副科长闻玉祥告诉记者，针对他们的不同状况，像自闭症、脑瘫、低视力等等，我们会对相关老师，按照浙江省出台的政策进行培训，让他们能在平时对残疾儿童的教育过程中变得更专业。

　　“对每个残障儿童我们都会建立档案，对他们的情况、表现、效果，老师们都会有记录。目前长兴县已经建立7个资源教室，在整个湖州市是算多的，我们争取15年再建3个。”长兴县教育局副局长钱海杰笑着说。

　　钱海杰还告诉记者，2015年，他们将鼓励和重视残疾儿童接受幼儿教育和高中段教育，特别是一些职业类高中，培养残疾儿童学习一些职业技能，干一些力所能及的事情。

　　据了解，早在上世纪80年代末浙江省就开始了轻度残障儿童随班就读工作，现已基本形成了以一定数量的特殊教育学校为骨干，以大量的随班就读为主体的特殊教育格局，并向学前和高中段延伸，随班就读工作走在了全国前列。

　　据浙江省教育厅基础教育处副处长方红峰透露，浙江省2014年残疾儿童九年制义务教育入学率达98%，“只有把残疾儿童教育提上去了，浙江省整体教育水平才会跟着上去。”(记者 邵燕飞臧涵)（实习编辑 唐巧燕）