玩出来的“发现”课

　　“再玩一会呗！”

　　清华大学附属小学校长窦桂梅博士的一堂《大脚丫跳芭蕾》，让孩子们舍不得下课了。整堂课，以“发现”为核心，从书的封面，孩子们“带着好奇与猜测”，从故事情节到文字表现，从人物特点到画面颜色与构成，从对书本主题的理解到发言学生“中断跳舞”与“画得太丑”的自我经历，从角色表演到上台绘画，一直探索到书的封底。刚开始，学生还举手要求发言，到最后，基本就在抢话筒了。

　　摘录部分课堂内容：

　　老师：同学们好！……我以一个附小语文老师的身份，向同学们来推荐一本书。今天我们走走停停，先从书的封面开始，带着好奇与猜测看下去。让我们聚焦封面，注意哦！我发现——

　　学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。

　　学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。

　　学生：我发现她的腿长，胳膊也长。

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　　老师：大胆猜测，这是一个关于什么样的故事？

　　学生：这是关于一个芭蕾舞女孩跳舞的故事。

　　学生：我更觉得这是一个阳光总在风雨后的励志故事。

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　　老师：这么一双大脚要转起来，立起来，很困难，但她依然这么努力，跳得那么好。……其实，贝琳达不觉得自己的脚有问题。可参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时问题就来了，评审委员一看到她的脚就大叫：“暂停！”“天哪！”男爵三世说：“你的脚大的像条船”。评论家乔治说，“简直和海豹的鳍差不多了”，贝琳达难过了好久，她想或许那些评审委员说得对，我的大脚真不适合跳舞。

　　学生：我发现评委们光看她的大脚，没看到她试跳就不让她跳，可以看出评审们光看外表不看内在。

　　学生：我觉得那些评委说话的时候完全伤了贝琳达的自尊心。

　　学生：我发现贝琳达躺在浴缸里，上面滴着一滴水就像她流的眼泪。

　　老师：你们是不是看到了？这个同学有个优点……他发现了细节，第一次掌声送给他。一个画家小小的点，你就发现了这是她的眼泪。

　　学生：我还发现就以这幅图为主，在书上是灰色调为主，也反映了贝琳达的心情是很难过的。

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　　老师：我们还可以再想……她这样难过，如果要为这幅画面配乐，你打算配出什么样的旋律？

　　学生：我会配那种比较悲伤的像暴雨在乌云下面的感觉。

　　老师：你听过吗？能起个曲名吗？

　　学生：《天鹅湖》。

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　　学生（朗读）：大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，他去了。他很惊讶，他非常赞赏。他觉得好感动。

　　老师：好啊，亲爱的同学们，故事情节到这儿了，这可是剧院的芭蕾舞团的大指挥……现在我就扮演这个大指挥，你们现在就是朋友的朋友，一定要让我去看贝琳达跳舞，你得说服我。开始了！

　　学生（表演）：兄弟，你一定要去看贝琳达跳舞啊，人家都说她跳得好，有句俗语说“百闻不如一见”，现场的人连猫和小婴儿都很仔细地看，连厨师烧饭时候他也情不自禁地都打起了节奏来了。

　　学生（表演）：兄弟，据说在费莱迪的餐厅里面有一位舞者，她跳得非常好，并且奇特的是她有一双大脚，而且跳得非常好，你一定要去看。

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　　学生：再玩一会呗！

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　　老师：亲爱的同学们，我还要研究这个画家创作的意义、背景。你会发现，《大脚丫跳芭蕾》原来只是其中的一个前传，她还有这么多传呢，人生的成长怎么可能一次就成功？想不想继续看下去？……所有的故事都似曾相识，所有的故事都是同一个故事，所有的故事都是你我的故事，就让我们全体同学起立，学着这贝琳达优美的舞姿，来一个左转，让我们优美的谢幕吧！